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      教學科研

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      踐行科學的教學觀 推動我校起始年級教育教學成績再上新臺階

        一二年級的期中考試已經結束,成績顯示我校一二年級的教育教學成績又達到了一個新的高度,創造了有史以來的最好記錄。這是全體師生共同努力的結果。我們在享受這種巔峰狀態帶來的快樂感和成就感的同時,我們不能不思考該怎樣向下一個更高的目標沖擊。為此,我們要認真踐行科學的教學觀,推動我校年級教育教學成績再上新臺階!

        一、基礎觀

        這是我校一二年級教學乃至三年級一輪復習時必須堅持的一個教學觀。知識繁雜、基礎最重要;能力多樣,基礎是根本。無論是普通班還是實驗班,都要堅持抓好基礎進行教學。什么是基礎?基礎主要是基礎知識和基本能力、基礎知識就是基本的篇目、段落、字詞句子等,就理科而言主要是基本的公式、概念、原理、定律、結論,就是課本中呈現的或隱含的最基本的知識點乃至習題、例題,課本中的圖片、文字、注釋等教師要帶領學生像導游帶領游客一樣,一一去接觸、解讀、掌握,熟爛于心?;灸芰χ饕菍W習該學科的能力,閱讀思考理解的能力,考試匠的能力、做題、做作業的基本方法和技巧等,這一點教師切不可疏忽大意,特別是實驗班,更不能隨意拔高、加大難度。為什么被我校錄取的正取生三年后考不上本三本二?為什么被編入實驗班的考不上本一?很多原因是因為一二年級教學時基礎沒打好、知識講的粗略,試題太難,讓這些學生淘汰了。大家可以看到,近年有個現象:我校各年級的語文教學成績有了很大改觀,其主要原因是他們用了一個抓手——周周集。把字形、字音、名句等基礎知識抓好了,一周一鞏固,一整理,有了這個基礎知識的鞏固,再配上閱讀和寫作,成績自然會好,英語抓單詞過關,句子背誦這也是基礎。分校的康暉老師,其物理教學的最大特色就是梳理知識細,重視基礎,所以她的教學成績一直都不差!

        二、方法觀

        方法觀主要指的是學法,教師要關注學法指導,引導學法。教與學是一枚硬幣的兩面。如果忽視了學生的學,忽視學生的學習方法,大家可以想像這枚“硬幣”會是怎樣的一種殘缺。教師要會用自己學習本學科知識的方法與經驗,交給學生這些方法和經驗,讓學生對本學科的學習有方法、有技巧、有興趣。什么是方法?釣魚者把魚從水里釣上來,利用桿、線、鉤和魚餌等,這就是方法。從一樓上十樓二十樓,坐電梯或步梯,這就是方法,方法就是工具,順風而呼是方法,登高而招是方法,。知識在教材里,在文字里,怎么裝到學生頭腦里?學生會運用?這需要方法老師不能只沖知識、答案,而不講獲取知識的方法、獲取答案的方法。魚與釣魚術哪個重要?金子與淘金術哪個重要?這就要求教師引導學法、研究學法,進而培養能力,比如記憶的方法、做題的方法,糾錯的方法,積累的方法等,學生掌握了這些方法,就具備了這些能力。還有,學生學習的一般方法,比如摘抄、錯題集、鞏固復習、周周清等。教師要布置、檢查、督促落實。

        三、課堂觀

        學生一天當中,有80—90%的時間在課堂上度過,課堂是學生學習的主要形式,是師生之間進行全息溝通的重要場所,老師要對課堂有一種崇敬的心態和宗教般的情懷。一定要自救一種狀態——高效課堂。避免低效或無效課堂。當教師一講到底,講得昏昏欲睡甚至漫無目的的時候,那樣的效果可想而知,我們的課堂不外乎有講授課、評講課、訓練課、自習課這四種課型。教師一定要激情滿懷、準備充分,讓學生忙碌得不亦樂乎;一定要讓學生合作探究積極參與;一定要留下足夠的空間和時間級學生去思考、閱讀、討論、理解。一堂課下來,當教師走出教室時,學生感到當堂問題當堂解決了,感到了有很多新的收獲!

        四、高考觀

        先避免一個誤區,這里說的高考觀不是讓一二年級教學一同達到高考要求,而是要求一二年有教師要了解高考,熟悉高考,了解和熟悉考綱要求——關于知識范圍、能力方向的要求,了解和熟悉近幾年全國各地高考試題;了解和熟悉??键c、重點、難點。不強調一步到位,但一二年級要做好鋪墊,不能盲目抓瞎,要在知識講解、能力訓練上做到循序漸進,以逐步達到高考要求。在講解某一知識點、某一類型題時能清晰地告訴學生哪一年、哪一省高考題考過,這樣才能高屋建瓴、胸有成竹地組織教學。這次高三全市統考,我校應屆考出了優異成績,無不與一二年級的針對性教學有關。

        五、管理觀

        管理學生是每一位教師的基本職責。人都是有惰性的,即使是復習生也需要老師的管理,作為課任教師,要管理學生的:①學習情緒,學生要有一個積極的學習心態; ②學習態度,不能浮躁,要踏實認真;③學習目標、理想;④學習習慣:摘抄、糾錯、活頁整理等養成習慣;⑤學習任務:記憶背誦閱讀、作業的完成等;⑥課堂紀律等??梢园l現,凡是嚴厲善教的教師,教學成績差不到哪里去!老師越嚴,學生越怕;老師落實的越好,教學成績會越好。

        作為班主任的管理,班主任要做一個有理想、有思想的班主任;要建設班級個性文化;要抓常規管理與創新結合;要抓班級理想與班級事務結合。班主任沒思想,班級就沒靈魂;班主任不有激情,班級就會死氣沉沉。作為備課組長,要抓好協調。教學事務管理、集體備課、教學進度、作業練習安排等,要形成自覺行動,自覺文化,努力營造一種合作競爭、團結協作、拼搏共贏的局面!

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